一、教研室基本情况

本学期，语文教研室共有专兼职教师 13人，其中高级讲师 2 人，讲师 2 人，助理讲师 3 人，合同制教师 6 人。其中硕士研究生 5 人，均系语文相关专业。从年龄结构上看，老中青三代很好地形成了“传帮带”模式，为教研室工作顺利开展提供了保障。

二、本学期特色教研活动

本学期教研室工作以“夯实常规、突破重点、培育成果”为核心，确保各项任务按时间节点高质量完成。共计进行 18 次集体教研活动，包括 5 次特色教研活动。特色教研活动具体安排如下：

（一）课标日常修订版培训会：教学评价改革与素养导向命题设计

本次教研活动以《中等职业学校语文课程标准日常修订版（2020年版 2025 年修订）》的正式实施为契机，聚焦教学评价改革这一核心议题。随着 2025 年课标修订版的出台，素养导向的评价体系对语文教学提出了更高要求——考试命题不再单纯考查知识点的记忆，而是要全面衡量学生在真实语言情境中运用语言文字的能力。本次活动将通过分享教育部教材局组织的课程标准日常修订版国家级示范培训专家解读内容，帮助教师深入理解学业质量水平 1 与水平 2 的具体要求，掌握素养导向命题的设计思路与方法。从“考知识”转向“考素养”，从“单一题型”走向“综合任务”，借助案例分析和分组研讨，教研组老师将共同探索如何在命题中融入学科认知情境、社会生活情境与职业生活情境，使评价真正成为促进学生语文核心素养发展的有力工具。

（二）试题库建设标准研讨会

试题库建设是保障教学质量、实现教评一致性的基础性工程。本次研讨会旨在为 24 级（拓展模块上册）与 25 级（基础模块下册）的试题库建设确立统一规范与科学标准。活动将围绕题型设置、分值比例、难度系数、格式规范等关键要素展开深入研讨，确保试题库建设既符合课程标准要求，又能真实反映学生语文核心素养的发展水平。通过备课组交叉审核机制的建立，我们将实现试题资源的共建共享，避免命题的随意性与重复性，为后续期中、期末考试及学业水平评价提供高质量、标准化的题库支撑。这不仅是教学规范化的体现，更是提升教师命题能力、推动教学反思的有效途径。

（三）“青年教师板书设计” 比武

在多媒体教学日益普及的今天，板书作为传统教学手段，依然承载着不可替代的教学功能——它是教师思维的外化、教学逻辑的可视化呈现。本次青年教师板书设计比武，旨在引导青年教师回归教学基本功的锤炼，提升课堂表达的凝练性与艺术性。参赛教师需在规定时间内，针对同一篇课文——《故都的秋》——进行板书设计，并阐述其结构逻辑与教学意图。通过展示、点评与交流，教师们将共同探讨：如何在有限的板面空间内，既呈现知识结构，又体现思维过程；既突出重点难点，又兼顾审美表达。这不仅是技能的比拼，更是教学理念的碰撞与传承。

（四）数智技术与语文教学融合路径研讨

随着人工智能与教育信息化的深度融合，语文教学正面临着前所未有的变革机遇。本次研讨活动以“数智赋能 · 融合创新”为主题，探讨如何将AI 工具、智慧课堂平台、多媒体资源等有效融入语文教学全过程。从《祝福》的人物分析到《石钟山记》的虚实词教学，从《将进酒》的诵读赏析到《乡土中国》的整本书阅读，数智技术可以如何改变教与学的方式？本次活动将引导教师走出“技术只是辅助”

的思维定式，探索技术与语文教学深度融合的多元路径。我们将共同思考：如何在技术赋能的同时，守住语文教学的“语言本体”，让技术真正服务于学生的语言理解、思维发展与审美体验。

（五）地域文化资源与语文教学融合研讨会

潍坊大地，文脉绵长——杨家埠年画的色彩、潍坊风筝的灵动、十笏园的雅致、郑板桥的风骨，都是滋养语文教学的宝贵资源。本次研讨活动旨在打破课堂边界，将地域文化资源转化为鲜活的语文学习素材。我们将探讨如何将郑板桥与潍县的渊源融入《登泰山记》的山水情怀教学，如何将杨家埠年画的工艺之美与《景泰蓝的制作》形成跨时空对话，如何在语文综合实践活动中引导学生走进家乡文化、记录乡土记忆。通过专题讲座、案例分享与分组设计，我们将共同开发一批具有潍坊地域特色的语文教学案例，让学生在语文学习中亲近家乡文化，在文化传承中提升语文素养，真正实现“让语文课扎根大地，让文化基因融入血脉”。