本学期，语文教研室在学校党委的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣中职语文课程核心素养目标，以“精准教研、协同推进、提质增效”为工作主线，围绕 2023 级（拓展模块）、2024 级（职业模块）、2025 级（基础模块）三个年级的教学实际，科学规划、系统推进各项教研与教学工作。通过每周一次的常态化教研活动、四次特色专题研讨、校本课题引领以及教师团队建设，有效提升了教师队伍的专业能力，优化了课堂教学质量，促进了学生语文核心素养与职业能力的协同发展。现将本学期主要工作及成效总结如

下：

一、统筹三个年级教学，构建分层递进教学体系

针对不同年级学生的认知水平、学习目标与发展需求，教研室在学期初即组织全体教师深入研读各模块教学内容，明确教学定位：2025 级（基础模块上）：聚焦语言积累、阅读理解与基础表达能力培养，重点强化字词句段训练、记叙文与说明文阅读、日常应用文写作及基本口语交际能力。2024 级（职业模块）：突出语文的工具性与实践性，围绕职场情境开展教学，如撰写求职信、策划书、产品说明书，模拟商务谈判、客户接待、岗位解说等，强化语言在真实职业场景中的运用。2023 级（拓展模块下）：注重思辨能力与文化素养提升，精选经典文学作品和实用类文本，引导学生进行深度阅读、批判性思考与学术性表达。通过这种“基础—职业—拓展”的三阶递进模式，实现了教学内容的纵向衔接与能力培养的螺旋上升，避免了重复教学或断层现象。

二、深化精准化教研，推动教学改革落地见效

全体教师围绕语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四大核心素养，结合各年级典型课例展开深度剖析。例如：在 2025 级《我的母亲》教学中，通过细节描写分析与情感朗读，落实“审

美鉴赏”；在 2024 级《撰写活动策划书》中，通过小组协作与方案展示，培养“语言运用”与“思维逻辑”；在 2023 级《五代史伶官传序》教学中，引导学生探究“盛衰之理”，强化历史思辨与文化反思。教研成果汇总形成《中职语文核心素养教学实施建议（试行稿）》，已下发至每位教师作为备课参考。

2.特色教研活动：“诗词教学与文化传承”主题沙龙

聚焦三个年级涉及的古典诗词（如《诗经·伐檀》《沁园春·长沙》《桂枝香·金陵怀古》），探讨如何避免“翻译式”教学，转而通过意象品析、韵律诵读、文化背景链接等方式激活学生文化感知。活动中，尹成远老师现场示范《将进酒》的激情诵读，张连钰老师分享“以声鉴诗”教学法，青年教师王瑶瑶老师展示 AI 辅助古诗情境创设的微课案例。

3.特色教研活动：“课程思政优秀案例”评选与分享。

活动挖掘并展示了各年级在课程思政方面的优秀实践，如 23 级《可爱的中国》、24 级“走近大国工匠”、25 级《县委书记的榜样——焦裕禄》等教学案例。通过案例分享与研讨，明确了“文本优先、学生主体、时长适配”的思政融入三原则，形成了《语文课程思政优秀案例集》，使思政教育实现了“润物细无声”的效果。

4.特色教研活动：“《中等职业学校语文课程标准日常修订版(2020 年版2025 年修订》）解读交流会”（原计划“跨年级资源共享”交流会调整为此项）

根据国家最新发布的中职语文课程标准修订精神，教研室组织全体教师集中学习新课标在课程目标、内容结构、学业质量、教学建议等方面的重大调整。重点研讨了：

①单元整体教学理念的深化；

②数字素养与媒介阅读能力的新要求；

③课程思政与劳动教育、工匠精神的有机融合路径。

通过课标对比解读、分组讨论、代表发言等形式，教师们一致认为新课标更加强调“实践性”“综合性”与“时代性”。会议形成《新课标学习要点摘要》及《教学调整初步建议》，为下学期全面对接新标准做好思想与行动准备。

三、以课题研究引领课堂改革，探索“双素养”融合新路径

本学期，教研室成功立项校本课题——《双素养导向下的中职语文大单元教学研究与实践》。该课题立足新时代职业教育人才培养要求，明确提出将“语文学科核心素养”与“职业素养”作为双重导向，探索基于真实职业情境的大单元整体教学设计。课题组由教研室牵头，联合一线骨干教师组成，目前已完成以下工作：梳理“双素养”内涵及其在语文教学中的映射点；初步构建中职语文大单元教学设计模型；在 2024 级试点开展“职场沟通”大单元教学（整合《致辞》《电话礼仪》《投诉处理》等文本），通过项目式学习提升学生沟通协调、服务意识等职业关

键能力；该课题不仅为教研室提供了理论支撑与实践抓手，也为学校深化“岗课赛证”融通改革贡献了语文方案。

四、以赛促教强队伍，教学能力再上新台阶

为提升教师教学设计与实施水平，教研室积极组织教师参与学校教学能力大赛。由张连钰、王瑶瑶、于春丽三位老师组成的团队，以“双素养融合”理念为指导，围绕 2025 级基础模块上册“社会主义先进文化作品选读”单元，精心设计教学项目，突出任务驱动、情境真实、评价多元等特点。团队历经选题打磨、教案撰写、视频录制等多个环节，充分展现了语文教研组扎实的教学功底与创新意识。通过备赛过程，参赛教师在信息化教学手段运用、课程思政融入、学生中心理念落实等方面获得显著提升，其参赛作品已被纳入教研室优质资源库，供全体教师学习借鉴。

五、强化课程思政，实现价值引领与知识传授同频共振

为破解“课程思政生硬嫁接”的难题，举办“语文课程思政优秀教学案例评选与分享会”。共收到教师提交案例 23 份，涵盖革命文化（《荷花淀》中的家国情怀）、中华美德（《陈情表》中的孝道伦理）、职业精神（《庖丁解牛》中的工匠之道）、生态文明（《瓦尔登湖》节选）等多个维度。经评审，评选出一等奖 3 名、二等奖 5 名，通过提升教师思政元素融入课堂的能力，真正实现了“润物无声”的育人效果。

六、推动语文与专业融合，服务复合型人才培养

联合商贸、信息技术、汽车工程、旅游管理等专业，举办“语文教学与专业融合”案例研讨分享特色教研活动。会前，各个专业的语文教师对任教专业的专业教师进行了访谈，通过整理访谈数据，明确了学生在专业学习中暴露出的语言表达不清、文书格式混乱、沟通礼仪欠缺等问题；同时通过专业教师问卷调查，梳理了专业与语文课程的融合点，例如：为电商专业设计的“直播话术撰写与演练”项目；为旅游专业开发的“景点文化解说词创作”任务；为汽修专业定制的“维修手册阅读与故障描述”训练。通过此次研讨，老师们一致达成共识：未来将共建“专业语文微课程”，共同指导学生参加“职业情境演讲”“商务文案设计”等技能竞赛，真正让语文成

为支撑专业发展的“软实力”。

七、优化资源共享机制，促进教师协同发展

存在问题：

1.新课标落地尚处于初期阶段，部分教师对单元整体教学模式的理解与实践仍显不足；

2.语文与专业深度融合的课程开发尚属试点，系统性、覆盖面有待提升；

3.数字化教学资源虽有积累，但智能化、交互性应用仍需加强；

4.校本课题研究需进一步加快成果转化，扩大实践辐射面。

下学期工作重点：

1.全面对接新课标修订版：组织系列专题培训；

2.深化产教融合：联合 2–3 个重点专业，开发校本《职业语文实训手册》；

3.推进课题实践：在三个年级分别选取 1–2 个单元开展“双素养”大单元教学试点，形成可推广范式；

4.建设智慧教研：引入 AI 辅助作文批改、智能朗读评测等工具，提升教学效率；

5.强化成果输出：鼓励教师申报教学改革课题，发表教研论文，打造区域示范性中职语文教研团队。

本学期，语文教研室全体成员凝心聚力、务实笃行，在规范中求创新，在传承中谋发展。我们将继续以学生为中心，以素养为导向，以改革为动力，不断提升中职语文教育教学的质量与影响力，为培养德技并修的高素质技术技能人才贡献语文力量。