一、办学定位

　　【概念】 “办学定位”是指学校为明确自身在整个区域经济社会发展尤其是整个或者类别教育体系中的位置，准确把握自身角色和使命，确定服务面向、发展目标及任务而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。要考虑三个层面的因素：第一，要研究区域经济社会对学校的需求是什么。满足国家区域经济社会的需求是学校存在的理由，每所学校都有自己特定的历史背景、生存环境、服务对象;第二，要遵循职业教育发展的规律，找到自己在中职教育系统中的位置。第三，要清醒认识自身办学条件、优势与不足。应包含如下内容：1、服务面向定位。2、发展目标定位。3、办学类型定位。4、专业定位。5、人才培养规格定位。6、办学层次定位。

　　【商校的办学定位】立足潍坊，服务“蓝黄”，建设区域经济社会不可或缺的多层次多形式的全国现代服务业品牌专业技术人才培养培训基地。

　　【解释】

　　二、办学模式

　　【概念与理解】办学模式是指兴办和经营管理学校的体制机制的特定样式。是由办学资源的特殊属性及特殊组织结构形式所决定。

　　【商校的办学模式】政府举办、行企联动、机制灵活、工学融合

　　【解释】

　　三、人才培养模式

　　【概念与理解】“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。要素：(1)培养目标和规格;(2)为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程;(3)为实现这一过程的一整套管理和评估制度;(4)与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。

　　【商校的人才培养模式】文化浸润、岗位引领、模块教学、个性培养、教考分离

　　【解释】

　　四、价值取向

　　【概念】价值取向(value orientation)是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。价值取向具有实践品格，它的突出作用是决定、支配主体的价值选择，因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。价值取向的合理化是进步人类的信念。

　　【商校的价值取向】让所有学生安身立命，让所有教师成为行业专家，让学校成为培育社会正能量的孵化器;遵循区域经济社会发展的规律、遵循行业发展的规律、遵循人性发展的规律;抚平心灵的创伤，激发人性的光芒;入学前可唉声叹气，毕业后要顶天立地;打造英才孵化器，培育社会正能量。

　　【解释】

　　五、校园文化

　　【概念】校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。具有互动性、渗透性、传承性等特征。

　　【商校的校园文化】形成以时政传播为基础的新型职业公民教育文化、以感恩父母为基础的德育文化、以专业建设为基础的行业文化、以备赛参赛评赛为基础的金牌文化、以团队建设为基础的幸福文化、以因时而变为基础的创新文化等“六大特色文化”。

　　【解释】

　　六、专业建设

　　【概念】专业建设是一个系统工程。它包括了专业设置、课程开发、课程体系、师资队伍建设、实训基地建设等各方面的要素。人才培养模式是专业内涵建设的基准,课程体系是专业内涵建设的灵魂,专业师资队伍建设是专业内涵建设的核心内容,实训基地建设是专业内涵建设的基础,质量评价体系是专业内涵建设的检验标准。

　　【商校的专业建设】市场化的设置、技能化的师资、岗位化的课程、真实化的实训、企业化的评价、引领化的服务

　　【解释】

　　七、师资建设

　　【要求】职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度。(《国务院关于加强教师队伍建设的意见》【国发〔2012〕41号】);

　　【商校的师资队伍建设机制】行业技能化转型，技师选聘式引进，人员合同制管理，教师专家型培养。

　　【解释】

　　八、实训基地

　　【相关概念】实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所。

　　【商校实训特点】设备真实化、设置模块化、环境企业化、内容岗位化、工艺前瞻化、理实一体化、技能经验化。

　　九、课程开发

　　【相关概念】课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。“职业教育的课程应该是整合了职业实践与专业知识的工作过程的集合体。所以，职业教育的教材既不应是学科理论知识复制的集合体，也不应是理论知识与实践知识叠加的集合体。工作过程的生命性，赋予了课程的生命意义。可见，课程是原生的，是教材的生命之源，而教材是次生的，是课程生命成长过程中某个阶段的历史记录。因而，就这一意义而言，课程是职业生命的载体，教材是课程物化的载体。课程是本，教材是末。”(姜大源)

　　【商校的课程】以现有教材为枝干，确保专业理论体系的完整性;以具体岗位为根系，确保专业技能培育的实用性;以行业新工艺新潮流为绿叶，确保专业人才培养的竞争性。

　　【解释】

　　十、职业素养

　　【相关概念】目前，大中专院校的德育工作一直处在一个非常“疲软”的状态，主要原因是目标不模糊等原因所致。

　　职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面 。

　　【商校的德育】以培养社会主义新时期职业公民为目标，以行业文化为熏陶，以课堂教学为主渠道，以行业性活动为载体，以顶岗实习为强化，确保毕业生就业后迅速融入“行业圈”，成为“行业人”。

　　【解释】

　　十一、顶岗实习

　　【概念】顶岗实习是校企合作、产学结合人才培养模式的一种实践模式，是职业院校和相关企业或行业遵循平等互利的原则进行合作，优势互补培养适合企业或行业需要的应用型人才为主要目标的教育模式，是一种将学校的教育资源和企业的资源整合，学校把课堂设置到企业，让学生在企业生产经营过程中进行学习，企业把学生视为正式员工使用，在实际工作岗位上以“准员工”的身份进行生产实践，按企业要求进行管理和考核，接受企业文化的熏陶，有利于实现由“学生”向“员工”身份的转变;顶岗实习有利于学生职业素养的全面提升，是强化学生应用能力和实践技能的重要途径，能有效实现专业培养目标。

　　【商校的顶岗实习工作要求】企校共赢是基础，教育质量是本钱，专业对口是原则，顶岗比率是检验，过程监控是要求，师生成长是目标，薪酬高低是评价。

　　【解释】

　　十二、校风

　　【概念】校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。

　　【商校的校风】求实创新强能励行 敬业担当

　　【解释】

　　十三、校训

　　【概念】校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。

　　【商校的校训】本色做人出色做事 特色发展

　　【解释】

　　十四、学风

　　【概念】学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。这就在不同层次上构成了学风的要素。

　　【商校的学风】尊师自信 遵规践行 专长立世

　　【解释】(注：纪律是革命时代的名词，规矩符合当前主流社会价值观，也易于师生接受)

　　十五、教风

　　【概念】教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。

　　【商校的教风】融职爱教 理实并举 创新争优

　　【解释】

　　十六、运行机制

　　【概念】是指在人类社会有规律的运动中，影响这种运动的各因素的结构、功能、及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式。是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度，是决定行为的内外因素及相互关系的总称。各种因素相互联系，相互作用，要保证社会各项工作的目标和任务真正实现，必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。如市场运行机制、竞争运行机制、企业运行机制。

　　【商校的运行机制(机制改革成功的愿景)】资源整合平台化，专业建设行业化，师资队伍多元化，内部运行社会化，办学声誉品牌化

　　【解释】

　　十七、毕业生特质

　　【概念】毕业生是一所学校的终极品牌

　　【商校的毕业生】有责任、有知识、有技能、有经验“四有”新型职校毕业生

　　【解释】

　　十七、办学特色

　　【概念】“办学特色”指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，办学特色的重要性在于其不仅是学校的一个重要标识，也是学校核心竞争力之一，还是关系到学校生存和发展的重要因素。

　　【商校的办学特色】

　　1、规模化的金牌师资团队

　　2、行业化的校园文化建设

　　3、模块化的教学组织模式

　　4、个性化的人才培养方案

　　5、前沿化的课程开发模式

　　6、岗位化的专业建设模式

　　7、立体化的校企合作模式

　　8、企业化的教考分离评价

　　【解释】注：职业院校的文化建设的重点为什么强调的是行业化，而不是企业化?因为每个行业都有独特的核心价值观和思维、行为模式，是不是“圈内人”，从言行举止中一眼就看出来了，譬如航海圈、物流圈、会计圈，所谓独特的行业气质。如果在校三年，美容美发学生的张扬与财会专业学生的严谨没有半点不同的话，我们的文化建设就是失败的。从这个角度上讲，每个专业的文化都是有个性的。企业化的参照系是具体的企业，虽有标准的不同，但由于目前中国同类企业的同质化严重，文化个性也不甚明显，除非定向订单班，没有必要强调具体的某个企业。由此引发的是专业建设的行业化还是企业化，我的不成熟的看法是专业大的战略思考还是行业，但由于目前中国还没有像英法等国针对中高职制定行业技能分层次课程的国家标准，职业教育的探索还在起步初期阶段，教学内容的来源还是以大型企业的典型岗位为参展系。