【三一之声】(14)姜晓晨:“网络课堂”上的《名画赏析》,简单却不易!

发布时间:2020-03-05 来源:潍坊商校 点击数:239

“三一”是山东省潍坊商业学校“品、智、行三位一体”的教师发展理念,学校“三一学院”致力于优秀青年教师培养,我们的培养目标是品德高尚、学识渊博、行动有力的一代新人,品、智、行全面发展的“四有”好老师,并籍此创办一流学校,培育一流人才,做出一流贡献!“三一之声”将是这个团队成长的足迹,是对现代职业教育发展新时代的回音。


自接到网上授课通知后,便开始创建教学群组、调整硬件设备、准备既适合学生学习,又适合网上展示的教学资源。这种在线教学的形式对于老师和学生都是全新尝试,相对于课堂教学,教师的教和学生的学都存在巨大挑战。

我要讲授的课程是《名画赏析》,我首先想到的就是央视那档节目《国宝档案》,课程要吸引观众就要有故事性。课程要持续数周,单个作品的赏析形式时间长了学生会厌烦,因此作品鉴赏可以时间为线、自古至今、由浅入深,在作品赏析的同时了解艺术发展的过程,遵循这两点原则便开始准备课程资源。

第一堂最直接的感觉是“沟通不畅”,一屏之隔,让老师对学生的管理大打折扣,课程实施过程中与学生的互动产生了很大的障碍。课上无法像课堂那样观察学生的状态来判断学生是否理解,组织的群内发言也寥寥数言而止,通过点名式的提问让尴尬的场面稍有改观。课后在线发布的作业,需要学生根据课上学习的内容,简述对该作品的认识,但从作业回收情况看,多是“拿来主义”,缺少自己对作品的理解,缺乏思考能力和自主学习能力。完成了第一次的网上授课,深叹“主播”不好当。

课后听了几位教师的课,学习了不少值得借鉴的经验,反思教学过程,体会如下:

课程资源整理

线上教学内容既要有用、有趣、易于线上平台展示,也要考虑到学生使用手机学习的可操作性,并且要合理布置教学内容,在内容上要有连贯性。呈现方式要恰当、设计要有有趣,可借助网络多媒体手段将内容以图片、视频、动画、游戏等方式呈现,分解专业理论、降低难度,避免出现“听不懂”。

调动学生主动性

学生学习的主动性除课程内容外,还受到教学设计、教师个人魅力以及学生自身因素等诸多方面的影响,能让学生能真正参与到课堂教学中来是首要解决的任务。可尝试将学生分组,课后设置任务,课下小组合作完成任务,课上教师引导鼓励学生讲解,组间互评,调动学生参与课堂,提高自主学习能力。另外,还要考虑到学生自身问题,长假让学生对网络游戏的依赖和疫情对学生心理的影响,会使他们难以专注学习,并滋生其他情绪和心理问题。这就使得这个特殊时期的教学组织中要更加注重学习引导、方法指导、心理疏导。

团结各方力量助推学习

教师面对的是多班级合群上课,对学生情况掌握不足,讲解、互动的针对性不强。学生与老师也不熟悉,部分学生在态度上或敬而远之或应付了事。对此教师要拉近与学生关系,推送疫情相关知识以及学生感兴趣的内容,加强课下互动。另外与各班主任的沟通协作,掌握学生基本情况,特别是学习主动性不强的学生,团结班主任参与教学管理,进行课前引导,课中监督、课后反馈,建立相应的考勤、考评和激励措施。学生在家学习,家长无疑是最好的督促者。应与家长积极沟通,发挥家长作用,与学校形成合力,助推学生真正走进网上课堂。


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